viernes, 18 de mayo de 2018

LA DOBLE DISCRIMINACIÓN 
 
Esta entrada al Blog la voy a destinar a destacar un fenómeno silenciado, pero presente durante años a nivel internacional, hablo de la doble discriminación que sufren algunas mujeres.
 
Dentro de los múltiples factores que pueden originar una situación discriminatoria, la discapacidad se configura como un factor importante a tener en cuenta, problema que se ve agravado en función de los factores discriminatorios añadidos que puedan ir sumándosele. De esta manera, si a las dificultades sociales que encuentran las personas con discapacidad le sumamos la cuestión de género, nos encontramos con que las mujeres con discapacidad sufren una doble discriminación que las situará en una posición desigual con respecto a la población en general y hombres con discapacidad en particular. 
 
En esta cuestión se ha basado un estudio de la Universidad de Jaén (España), desarrollado por Juana Mª Morcillo y Juana Pérez, con el objetivo fundamental de analizar desde una perspectiva de género la situación actual de la mujer con discapacidad intelectual que sufre violencia de género, tanto españolas como de otras nacionalidades. 
 
Podemos definir violencia de género como la manifestación de las relaciones sociales, económicas y culturales, que históricamente se han mantenido de forma desigual entre mujeres y hombres, se convierte por tanto, en un fenómeno de enorme calado que afecta, no sólo a la integridad física de las mujeres, sino al reconocimiento de su dignidad, donde se socava el principio básico de igualdad entre hombres y mujeres consagradas en la Constitución española.
 
Dicho estudio, concluye que si bien por separado se ha avanzado en políticas de igualdad de género, en políticas dirigidas personas con discapacidad, la situación actual de la mujer con discapacidad no es suficientemente conocida ni reconocida, lo que conlleva una insuficiente regulación normativa que dé una respuesta plena a sus derechos y necesidades. 
 
De esta manera, analizar discapacidad desde una perspectiva de género se configura en la actualidad como una cuestión totalmente necesaria, dadas las manifestaciones de opresión y violencia, dirigidas de forma especial al colectivo femenino, entre ellas el estudio desarrollado por Morcillo y Pérez (2018) señala las siguientes: asesinatos brutales de muchas mujeres en manos de sus parejas, turismo sexual, mutilación de órganos genitales, lapidaciones bajo la acusación de infidelidad o adulterio, violaciones, agresiones y penas de muerte a mujeres lesbianas, prostitución forzada y prostitución de niñas, violaciones colectivas en tiempos de guerra, violaciones dentro del matrimonio o de relaciones de pareja, trabajo doméstico agotador, explotación de mujeres cuidadoras, violaciones con agresión física y/o psíquica, contagio del VIH/Sida por los propios esposos o compañeros, ase sinatos en serie, abusos sexuales a mujeres con discapacidad funcional, discapacidad intelectual y un largo etcétera. 
 
Con este estudio se hace patente la importancia política de un Pacto de Estado contra la Violencia de Género donde se igualen derechos y no haya víctimas de primera y segunda categoría según la gestión de las políticas públicas que se desarrollen, en esta materia, en la Comunidad Autónoma donde ellas quedan asentadas.
 
 

martes, 15 de mayo de 2018

EL USO DE SMARTPHONES Y REDES SOCIALES CON ALUMNADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

El constante uso de smartphones está marcando nuevas rutas educativas, haciendo que la competencia mediática de los más pequeños se desarrolle de modo informal a través de redes sociales. En este contexto de conexión continua y acceso directo a Internet, Ana Pérez Escoda ha desarrollado un importane estudio avalado por el Proyecto I+D+I, titulado "Competencias mediáticas de la ciudadanía en medios digitales emergentes". Dicho trabajo ha estudiado el grado de uso de cuatro redes sociales en población infantil: Instagram, Snapchat, YouTube y Musical.ly, así como el desarrollo de las competencias mediáticas en contextos informales.

Los resultados demuestra que las generaciones más jóvenes desarrollan de modo espontáneo,en entornos informales, la alfabetización mediática entendida como la habilidad de acceder, entender y evaluar críticamente los diferentes aspectos de los nuevos medios digitales, así como la capacidad de comunicarse y crear contenidos en diferentes contextos, quedando evidenciada la capacidad de autoaprendizaje y uso que adquieren de los medios digitales emergentes, junto a un desarrollo competencial informal.

La siguiente tabla, recogida del trabajo realizado por Pérez (2018) confirma la tendencia internacional del alto nivel de acceso y penetración móvil evidenciado lo que otros informes como el Common Sense Media Report, Informe CISCO de 2016, o en el informe del proyecto EU Kids Online o en el proyecto europeo Go Mobile Project ya anunciaban.

Atendiendo a los resultados del estudio, los alumnos de Educación Primaria muestran un alto nivel de acceso a redes sociales como Youtube, Instagram o Musical.ly. De esta manera, se confirma que el nivel de uso de smartphones y redes sociales entre los alumnos y alumnas de primaria supone un campo de investigación importantísimo para el estudio de nuevos modelos comunicativos y educativos que deben desarrollarse de modo formal, es decir, desde las escuelas, aprovechando un potencial innegable de acceso, uso y alcance.

Para conocer más detalles de la investigación consultar:
Pérez, A. (2018). Uso de smartphones y redes sociales en alumnos/as de Educación Primaria. Prisma Social: revista de investigación social, (20), 76-91